Bonjour,
Et merci du temps que vous passez à lire ces quelques lignes.
Apprendre ne va pas de soi.
Et l'école manque parfois de ressources pour apprendre à apprendre...
Certains élèves semblent réussir sans effort. D'autres, aussi intelligents, aussi créatifs, parfois aussi motivés, se retrouvent "bloqués".
20sur20 : C'est plus de 30 ans de savoir écouter et savoir-faire pour aider votre enfant à apprendre plus efficacement.
Notre conviction est que pour réussir, l’objectif n'est pas de travailler plus mais de travailler mieux. Comment ? C’est précisément l’objet de notre démarche.
QUI ENSEIGNE?
Parce qu'il faut être concret, nos intervenants sont exclusivement des enseignants issus des grands lycées parisiens, publics et privés. Ils sont respectés et reconnus pour leurs qualités humaines et pédagogiques.
Nos élèves sont issus de ces établissements. Par conséquent, nous connaissons bien le degré d'exigence et les habitudes des uns et des autres. Les exercices décortiqués en séance sont donc extrêmement proches de ceux qui seront exigés le jour du contrôle.
Bien sûr le rôle principal est toujours celui de l'élève et personne ne peut se substituer à lui. En revanche, nous leur apportons un savoir-faire et une plus grande confiance en eux, ingrédients essentiels à la réussite.
COMMENT?
Un problème de mathématiques, comme son nom l’indique, c’est un problème...
Sa résolution nécessite du temps, de la persévérance et de la méthode.
Le plus souvent, en cours particuliers “classiques”, le temps de recherche est quasi inexistant. Le professeur pose une question puis attend la réponse… Très peu de place pour la réflexion personnelle. Le travail se limite à reproduire des situations répétitives. Il s’agit au mieux d’un travail de mémorisation/reproduction. Rien à voir avec la démarche intellectuelle amenant à résoudre un problème. Totalement inefficace lorsqu’il s’agira de mobiliser ses compétences dans un contexte différent. Donc totalement inefficace dans les grandes classes des lycées parisiens.
L’expertise de nos enseignants et le rythme de nos cours favorisent ce temps de réflexion personnelle. L’élève se trouve dans un contexte ouvert dans lequel il va pouvoir prendre des initiatives, faire des essais, mettre en œuvre la démarche mathématique de son choix. La liberté qui lui est donnée le conduira à mobiliser ses connaissances pour construire un raisonnement. L’activité mathématique est donc beaucoup plus riche que dans un cours classique et bien plus facilement réitérable lors d’un examen ou un contrôle.
QUI PREND DES COURS?
Contrairement aux idées reçues, pas seulement les élèves en difficultés. Bien au contraire. Notre singularité est d’accompagner les bons et très bons élèves. Alors pourquoi prendre des cours ? Précisément pour se dépasser, aller plus loin dans la rigueur, se rassurer et finalement franchir avec régularité les étapes jusqu'au diplôme d'études supérieures qu'ils auront voulu et choisi.
Depuis 1989, nous avons à ce jour accompagné plus de 30.000 élèves. Leur note médiane au Bac était de 19/20 cette année et de 20/20 l 'année dernière.
Bravo à eux et bienvenue chez nous !
Philippe Rey
Fondateur de 20 sur 20.
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